Инструкция для школ "Загрузка результатов РДР и получение анализа"
Инструкция для сотрудников МОУО "Получение анализа РДР"
При проблемах с воспроизведением звука на ноутбуках с ОС Astra Linux, таких как отсутствие звука, наличие в звуковых устройствах только фиктивного выхода, необходимо в терминале выполнить команду
sudo apt install firmware-sof-astra -y
(возможно понадобится ввести пароль пользователя) и перезагрузить ноутбук.
Организационно структура дистанционного обучения разделяется на три уровня:
- Уровень региона Представлен в данном проекте ресурсным центром на базе Центра информационных технологий образования и дистанционного обучения. Оснащение ресурсного центра обеспечивает:
- централизацию сети дистанционного обучения
- контроль качества обучения за системы мониторинга
- Районный уровень Представлен в данном проекте муниципальным ресурсным центром. Оснащение базовой школы обеспечивает:
- головные функции в отношении районных школ;
- проведение уроков для малокомплектных школ, учеников на домашнем обучении;
- обучение педагогического состава;
- Малокомплектная (принимающая) школа Оснащение малокомплектной школы обеспечивает:
- возможность участия в дистанционном обучении;
- возможность удаленного участия в совещаниях, видеоконференциях, вебинарах
Схема взаимодействия в системе дистанционного обучения
Все функции по организации многопользовательских подключений передаются в ресурсный центр.
Основные преимущества:
- снижается стоимость оборудования для муниципального ресурсного центра;
- малокомплектные (принимающие) школы могут проводить занятия одновременно с несколькими активными участниками;
- снижаются требования к пропускной способности канала муниципального ресурсного центра;
- выше надёжность системы, упрощается обслуживание (так как головное оборудование находится в едином центре).
Основные недостатки:
- Высокая изначальная стоимость инфраструктуры
Вывод:
Предложенный вариант имеет более высокую изначальную стоимость, но является предпочтительным, так как в дальнейшем его модернизация, обслуживание и наращивание инфраструктуры дают значительную экономию.
Организационно структура дистанционного обучения разделяется на три уровня:
• Уровень региона.
Представлен в данном проекте ресурсным центром на базе Центра информационных технологий образования и дистанционного обучения ЗабКИПКРО. Оснащение ресурсного центра обеспечивает:
- централизацию сети дистанционного обучения;
- контроль качества обучения за системы мониторинга;
• Районный уровень.
Представлен в данном проекте муниципальным ресурсным центром. Оснащение базовой школы обеспечивает:
- головные функции в отношении районных школ;
- проведение уроков для малокомплектных школ, учеников на домашнем обучении;
- обучение педагогического состава;
• Малокомплектная (принимающая) школа.
Оснащение малокомплектной школы обеспечивает:
- возможность участия в дистанционном обучении;
- возможность удаленного участия в совещаниях, видеоконференциях, вебинарах
4. Схема взаимодействия в системе дистанционного обучения
Все функции по организации многопользовательских подключений передаются в ресурсный центр.
Основные преимущества:
• Снижается стоимость оборудования для муниципального ресурсного центра;
• Малокомплектные (принимающие) школы могут проводить занятия одновременно с несколькими активными участниками;
• Снижаются требования к пропускной способности канала муниципального ресурсного центра;
• Выше надёжность системы, упрощается обслуживание (так как головное оборудование находится в едином центре).
Основные недостатки:
• Высокая изначальная стоимость инфраструктуры
Вывод:
Предложенный вариант имеет более высокую изначальную стоимость, но является предпочтительным, так как в дальнейшем его модернизация, обслуживание и наращивание инфраструктуры дают значительную экономию.
Муниципальный ресурсный центр
Муниципальный ресурсный центр - школа, в которой проводятся занятия. Школа имеет класс со специализированным оборудованием, позволяющим организовывать дистанционные занятия. Все остальные участники подключаются к муниципальному ресурсному центру.
Устанавливаемое оборудование в классе дистанционного обучения должно предоставлять максимальный функционал для работы сетевого учителя с удалённой аудиторией, использование этого функционала должно быть максимально простым, управление интуитивным. При соблюдении этих требований сетевой учитель не будет отвлекаться от проведения занятия, повысится эффективность обучения.
Оборудование классов дистанционного обучения для муниципального ресурсного центра имеет все необходимые инструменты для эффективного обучения. Модульная конструкция позволяет подключать дополнительное оборудование. Управление таким классом не требует специального обучения, после краткого инструктажа учитель может проводить полноценные занятия.
В классе учитель может проводить обычный урок, на котором будут «присутствовать» удалённые участники, читать лекцию, проводить презентации, демонстрировать материалы с неэлектронных носителей информации (прозрачные плёнки, чертежи, схемы на бумаге, печатные издания и т.д.). Так же возможна демонстрация опытов на уроках.
Процесс дистанционного обучения может быть двусторонним: в любой момент сетевой учитель может «вызвать к доске» удалённого пользователя или проверить выполнение домашнего задания и асинхронным – сетевой учитель заранее размещает учебный материал в виде лекций, тренажеров, тестов и т.п. в системе дистанционного обучения. Вся информация может отображаться на интерактивной доске, дисплее в классе муниципального ресурсного центра и на компьютере сетевого учителя. Сетевой учитель, находясь в муниципальном ресурсном центре, может полностью контролировать работу не только своего класса, но и удалённого в малокомплектных школах. В итоге дистанционное обучение ничем не будет уступать традиционному обучению.
Состав оборудования муниципального ресурсного центра:
- В классе устанавливается интерактивная доска. Докладчик (сетевой учитель, ученик) может использовать её как обычную школьную доску, составлять схемы, просматривать видеоматериалы, наносить пометки на различные изображения, устраивать презентацию в традиционном, удобном виде.
- Так как в процессе обучения может потребоваться передавать информацию с неэлектронных носителей, кабинет оснащается документ камерой. Документ камера имеет компактные размеры, простое управление. Так же, в качестве дополнительной опции, оснащается графическим планшетом.
- Для демонстрации аудитории при проведении видеоконференций кабинет оснащается веб-камерой, имеющей широкий захват и систему шумоподавления. Для создания бумажного раздаточного материала кабинет оснащается МФУ (принтер-сканер-копир).
Малокомплектная (принимающая) школа
Малокомплектная школа - это школа, в которой по разным причинам нет возможности провести обычные занятия. Класс малокомплектной школы так же оснащается комплектом специализированного оборудования, позволяющий для проведения занятий подключаться к муниципальному ресурсному центру.
Процесс обучения в малокомплектной школе очень близок к обычному уроку. Ученики могут видеть сетевого учителя на дисплее, могут задавать ему вопросы с места, отвечать у доски, демонстрировать выполненное домашнее задание посредством документ камеры, либо в электронном виде через систему дистанционного обучения. Педагог-куратор в малокомплектной школе может участвовать в процессе обучения, либо быть ассистентом: следить за дисциплиной, подключать класс к муниципальному ресурсному центру, помогать в демонстрации материалов учителю, находящемуся в муниципальном ресурсном центре.
Основные требования к оборудованию в малокомплектной школе не отличаются от требований для муниципального ресурсного центра. Очень важно реализовать систему дистанционного обучения на однотипном оборудовании, в будущем это значительно облегчит как обучение персонала, так и обслуживание классов. Поэтому состав оборудования для малокомплектных школ практически не отличается от комплекта для муниципальных ресурсных центров. Главное отличие - наличие направленных микрофонов. Использование этих микрофонов позволяет ученикам отвечать или задавать вопросы учителю с места. Микрофоны управляются со специальной панели, возможно управление микрофонами из муниципального ресурсного центра. Отключение микрофонов необходимая мера для проведения качественных занятий. Во-первых, сетевой учитель в муниципальном ресурсном центре не будет отвлекаться на шум в малокомплектных школах, во-вторых, снижается общий уровень шума во время занятия, повышается разборчивость речи сетевого учителя.
Модель микрофонов должна подбираться для каждого класса индивидуально, исходя из размеров класса и его акустических особенностей.
В целях экономии для классов дистанционного обучения малокомплектных школ рекомендуется использовать комплект интерактивная доска + проектор+документ-камера+МФУ+6 компьютеров.
Класс дистанционного обучения в малокомплектных школах позволяет так же проводить полноценные занятия и в асинхронном режиме. Изучение материала посредством системы дистанционного обучения при наличии педагога-куратора возможна без подключения к муниципальному ресурсному центру.
Ученик на домашнем обучении
Учащийся, не имеющий возможности посещать занятия в школе из-за болезни, погодных условий, территориальной удалённости от школы. В данном случае сохраняется возможность учителя контролировать ученика. Система дистанционного обучения фиксирует вход ученика и время нахождения его в системе, скорость и время, затраченное на выполнение заданий.
Для подключения учащихся на домашнем обучении предлагается использовать систему дистанционного обучения совместно с веб-камерой.
Система дистанционного обучения СДО Забайкалья сконфигурирована на базе LMS MOODLE и дополнена системой видеоконференцсвязи и модулем мониторинга.
Система позволяет учащимся ознакомиться с представленным в системе материалом как в режиме онлайн, так и в любое время после проведения урока. Преимуществами такого решения являются возможность его использования практически в любом месте, где есть Интернет.
Модуль мониторинга позволяет получать администратору отчетность любого требуемого вида. Кроме того, широкие возможности отчетности позволяют получить статистику и провести анализ для точного контроля.
BigBlueButton - открытое программное обеспечение для проведения веб-конференции. Система разработана в первую очередь для дистанционного обучения.
Модель системы мониторинга реализации программ с использованием дистанционных образовательных технологий для учащихся общеобразовательных школ Забайкальского края на базовом и профильном уровне
- Цель мониторинга Определить уровень реализации программ с использованием дистанционных образовательных технологий для учащихся общеобразовательных школ Забайкальского края на базовом и профильном уровне.
- Объект мониторинга Управление процессом реализации программ с использованием дистанционных образовательных технологий для учащихся общеобразовательных школ Забайкальского края на базовом и профильном уровне.
- Предмет мониторинга Состояние управления процессом реализации программ с использованием дистанционных образовательных технологий для учащихся общеобразовательных школ Забайкальского края на базовом и профильном уровне.
- Задачи мониторинга
- получение комплексной информации об уровне реализации программ с использованием дистанционных образовательных технологий для учащихся общеобразовательных школ Забайкальского края на базовом и профильном уровне;
- отбор общеобразовательных учреждений с положительной динамикой реализации программ с использованием дистанционных образовательных технологий для учащихся общеобразовательных школ Забайкальского края на базовом и профильном уровне;
- организация оперативного реагирования на негативные тенденции в реализации программ с использованием дистанционных образовательных технологий для учащихся общеобразовательных школ Забайкальского края на базовом и профильном уровне;
- подготовка ежегодных аналитических отчетов по результатам мониторинга;
- подготовка методических рекомендаций для образовательных учреждений, направленных на преодоление негативных и поддержку позитивных тенденций в реализации программ с использованием дистанционных образовательных технологий для учащихся общеобразовательных школ Забайкальского края на базовом и профильном уровне.
- Система критериев
- Соответствие кадровых ресурсов требованиям реализации программ с использованием дистанционных образовательных технологий для учащихся общеобразовательных школ Забайкальского края на базовом и профильном уровне (Форма 1. Обеспеченность педагогическими кадрами).
- Соответствие запланированных мероприятий с фактическими, проводимыми в рамках реализации программ с использованием дистанционных образовательных технологий для учащихся общеобразовательных школ Забайкальского края на базовом и профильном уровне (Форма 2. Исполнение плана дистанционного обучения).
- Принципы организации и проведения мониторинга Основными принципами модели системы мониторинга реализации программ с использованием дистанционных образовательных технологий для учащихся общеобразовательных школ Забайкальского края на базовом и профильном уровне являются:
- использование информационных данных и системы мониторинговых показателей (индикаторов), наиболее полно и достоверно характеризующих исследуемое явление (Форма 1. Обеспеченность педагогическими кадрами и Форма 2. Исполнение плана дистанционного обучения);
- осуществление мониторинга в течение более или менее длительного срока с определенными интервалами сбора информации (сентябрь-декабрь текущего учебного года и январь-май текущего учебного года).