Школьное обучение в период различных ограничительных мероприятий, в частности, направленных на предотвращение распространения инфекционных заболеваний, предполагает применение дистанционных технологий, под которыми принято понимать образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.

Дистанционный режим деятельности выстраивается в соответствии с рядом законодательных актов:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Федеральный закон Российской Федерации от 30 марта 1999 № 52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»;
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 августа 2017 № 861 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
4. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 10.04.2014 г. № 06-381 «Методические рекомендации по использованию электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации дополнительных профессиональных образовательных программ»;
5. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации дистанционного обучения в общеобразовательных учреждениях» (от 29 декабря 2010 года № 189);
6. СанПиН 2.2.2./2.4.13-40-03 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организация работы» (в редакции от 21.06.2016 г.).

В период прекращения очных занятий учебный процесс продолжается в формах, не связанных с посещением детьми образовательных организаций: с применением методов самостоятельной работы, электронного обучения и дистанционных образовательных технологий; обучающиеся по-прежнему выполняют задания педагогов, получая оценки в дистанционном режиме.

Организация дистанционного обучения подчиняется требованиям СанПиН 2.2.2./2.4.13-40-03, которые рекомендуют ограничить длительность работы обучающихся, связанной с фиксацией взора непосредственно на экране электронного устройства:

• для обучающихся 1-4 классов – 15 минут;
• для обучающихся 5-7 классов – 20 минут;
• для обучающихся 8-9 классов – 25 минут;
• для обучающихся 10-11 классов в первый час учебных занятий – 30 минут, во второй – 20 минут.

Важным вопросом при организации дистанционного обучения остаётся не только освоение образовательных программ, но и выполнение домашнего задания (вся учебная деятельность ребенка в дистанционном режиме является домашней работой). Несогласованность в объёме домашнего задания  между педагогами школы может приводить к перегрузке обучающихся. Согласно нормам СанПин 2.4.2.2821-10, содержащим требования по безопасности для здоровья, затраты времени на подготовку к занятиям дома не должны превышать:

• В 1-м классе – домашние задания не задаются;
• во 2-3-х классах – 1,5 часа;
• в 4-5 классах – 2 часа;
• в 6-8 классах – 2,5 часа;
• в 9-11 классах – до 3,5 часов

Уменьшению объёма домашнего задания может способствовать, в частности, объединение в одну работу материалов по темам в рамках нескольких предметов. Например, домашнее задание по теме «Власть» в рамках изучения обществознания может быть проиллюстрировано на примере тем по истории, которые изучаются в этот период. Либо изучение темы «Интерьер. Дизайн Интерьера» (ИЗО) могут совмещаться с темой «Культура России VIII века» по Истории.

Кроме того, сокращению домашней работы способствует соотнесение в кодификаторе контролируемых элементов содержания (КЭС) с объёмом знаний. В ФГОС и примерных образовательных программах (ООП от 08.04.15 г.) содержание предметных результатов, подлежащих контролю, дано прямым шрифтом (блок «Выпускник научится»), а содержание, которое подлежит изучению, но не является объектом контроля – курсивом (блок «Выпускник получит возможность научиться»).

В условиях дистанционного обучения важно в первую очередь проверить, насколько обучающимися освоены контролируемые элементы содержания по различным предметам школьной программы. Осуществляя планирование учебной деятельности в условиях дистанционного обучения, необходимо выделить из общей системы предметных знаний опорные знания и универсальные действия, которые требуют отработки, продумать интеграцию тем разных предметов и при планировании обязательно учитывать нормы СанПин .

Предлагаем варианты отбора содержания по предметам:

1. Русский язык
2. Литература
3. Математика
4. Биология
5. Химия
6. История
7. Обществознание
8. Физика
9. Информатика
10. Иностранный язык
11. География
12. ОБЖ
13. Технология
14. Физическая культура
15. Начальная школа